幸福豆 作品

第136章 论“精简教学”

在当今教育领域,提高教学成绩始终是教师们不懈追求的目标。然而,如何在有限的教学时间内实现这一目标,却是一个值得深入探讨的问题。众多教育实践表明,如果老师想提高教学成绩,关键在于做到课堂高效,而其中的秘诀就在于“精简教学”。

 “精简教学”并非是简单地减少教学内容,而是一种精心设计、精准施策的教学理念和方法。它要求教师在教学过程中,摒弃繁琐、冗余的环节,聚焦核心知识和关键技能,以最优化的方式将知识传授给学生。

 首先,让我们来谈谈课件的使用。在多媒体盛行的时代,课件无疑为教学带来了诸多便利,它能够让单调的课堂变得生动有趣。然而,一些教师却过分依赖课件,将备课的大量时间用于琢磨课件的颜色、字体等形式上的东西,而忽视了教学内容的深度和重点。在课堂上,学生虽然被精美的课件所吸引,但一节课下来,却难以回忆起重点内容,黑板上也是空空如也。

 真正有效的课件,应当是简洁明了、重点突出的。一般来说,15 页左右的课件就足以满足教学需求。教师应将更多的精力放在教学的重难点上,例如,在讲解数学中的函数概念时,不必在课件中罗列过多复杂的图像和例子,而是集中精力把函数的定义、性质以及常见的应用场景讲透彻。通过这种方式,学生能够更清晰地理解核心知识,从而提高学习效果。

 再来说说讲课时间的分配。通常,一节课 40 分钟,教师讲 20 分钟就已足够。在这 20 分钟里,教师需要精简课堂用语,精准地把握重点内容。比如在语文课堂上讲解一篇文言文,对于文章的背景介绍和作者生平可以简要提及,而对于文中的重点字词、句式以及文章的主题思想,则应花费更多时间进行深入剖析。对于重要的部分,要像雕琢美玉一样,精雕细琢,讲细讲透;而对于那些相对次要的内容,则可以略讲或者不讲。

 这样的安排,能够让学生在课堂上的注意力更加集中,他们会更加关注教师所突出的重点。剩下的 20 分钟,留给学生进行讨论、思考和练习。例如,在学习物理的浮力定律时,教师讲解完原理后,让学生分组讨论生活中浮力的应用实例,并通过实验来验证浮力定律。这种方式能够让学生将所学知识内化,真正转化为自己的能力。

 提问环节在教学中也起着重要作用,但需要注意的是,并非每个知识点都要提问学生。教师应该提前了解学生的水平,根据教学目标和学生的实际情况,设置有价值的问题。比如在英语课堂上,对于基础语法知识,可以通过简单的选择题进行提问,检测学生的掌握情况;对于阅读理解中的推理判断题,则可以让学生发表自己的观点和理由,培养他们的思维能力。